De quoi s’agit-il ? Dessiner un assemblage de huit cubes, sur papier pointé, selon les points cardinaux. Retrouver les quatre dessins d’un même assemblage. Enjeux – Traduire une perception visuelle …
De quoi s’agit-il ? Dessiner un assemblage de 9 cubes disposé au centre de la table selon 4 points de vue différents. Retrouver la place du dessinateur à partir d’un …
Peindre ou dessiner des objets de l’espace de sorte qu’ils aient la même apparence que dans la réalité, est-ce possible ? Existe-t-il des représentations tout à fait fidèles ? Comment …
Introduction Un sous-groupe du GEM a réfléchi à des séquences didactiques à proposer en fin de primaire ou au début du secondaire dans le cadre de la géométrie de l’espace. …
Pour nous, la géométrie n’est pas uniquement l’étude des formes planes, des angles et des solides. C’est aussi une formidable porte d’entrée vers la compréhension de l’espace qui nous entoure …
De quoi s’agit-il ? Dessiner en perspective parallèle un cube seul puis un assemblage de cubes. Enjeux – Pouvoir associer un assemblage à une représentation mentale et graphique ; – …
De quoi s’agit-il ? Comprendre, utiliser et produire un plan coté. Fig. 1 Enjeux – Sélectionner ce qui est utile dans ce qui est vu pour permettre une reconstruction à …
De quoi s’agit-il ? Dicter oralement un assemblage de 6 cubes en vue de faire construire un assemblage identique. Enjeux utiliser un vocabulaire précis ; utiliser et comprendre le vocabulaire …
De quoi s’agit-il ? – Construire un assemblage de cubes qui sera ensuite dessiné selon trois points de vue (dessus, face, profil) ; – interpréter ce dessin pour reconstruire l’assemblage …
