Samedi 30 avril 2022 – 9h00 Public concerné : 9-12 ans + premier degré différencié Animatrices.teursThérèse GILBERT, Enseignante en Haute École catégorie pédagogique (AESI en maths)Charles POISSON, instituteur primaire Durant …
Le dénombrement en 3ème maternelle, d’après une idée de Claire Margolinas De quoi s’agit-il ? Il s’agit d’une situation favorisant la construction du concept de quantité grâce à la correspondance terme …
De quoi s’agit-il ? Dans un premier temps les enfants ont déjà représenté différentes quantités (pas nécessairement organisées) de…Dans cette activité, ils devront représenter et se représenter les schèmes du dé …
Cet article a comme point de départ certaines difficultés fondamentales liées à la soustraction, difficultés auxquelles les enseignants sont confrontés d’année en année et qui les laissent parfois démunis. Nous …
Après avoir été enseignants durant une quinzaine d’années, nous sommes actuellement tous deux inspecteurs de l’enseignement fondamental. Rencontrant de nombreux enfants et enseignants, nous avons pu nous rendre compte que …
Partir de problèmes concrets pour aller vers une généralisation mathématique exige que l’on se pose des questions. Et ensemble, on est encore plus puissants. Dans cet article, une jeune enseignante …
Chaque histoire personnelle de l’apprentissage des fractions commence tôt, avec les premières expériences concrètes de partage. Elle se poursuit longtemps, jusqu’à l’acquisition du concept de nombre, en passant par la …
Une activité qui peut commencer avec des élèves de 10 ans à propos d’arithmétique, pair, impair et multiple, et qui peut se poursuivre jusqu’à 14 ans.Comment chercher, réfléchir, prouver ?Comment …
Voici le texte d’un exposé de Nicolas Rouche au colloque inter-IREM de géométrie de Limoges (11-13 juin 1992). Cet exposé explicite et complète certains développements de l’ouvrage de N. Rouche, …
