Compétences citoyennes

Se doter de moyens d’analyse critique des médias et des faits de société, apprendre le scepticisme, être capable de débattre et d’argumenter, mener des recherches collectives et finalement, développer une pensée autonome… Ne sont-ce pas là des compétences citoyennes, à l’acquisition desquelles les cours de mathématiques devraient très largement contribuer, de l’école maternelle jusqu’à la fin du secondaire ? Nous en sommes persuadés et ce thème est au cœur de notre travail et de notre recherche depuis quelques années.

Th. Gilbert [2020], Comparaison de carrelages et d’ensembles infinisin Losanges, n°49.

B. Jadin [2019], Pour piloter, faut être instruitin TRACeS, n°241, Mathématiques citoyennes.

B. Jadin [2019], Mathématicien et populistein TRACeS, n°241, Mathématiques citoyennes.

C. Mousset [2019], Fondements du mesuragein TRACeS, n°241, Mathématiques citoyennes.

S. Van Lint et I. Wettendorff [2019], Algo, quoi ? in TRACeS, n°241, Mathématiques citoyennes.

G. Boogaerts [2019], Initiation au codagein TRACeS, n°241, Mathématiques citoyennes.

B. Jadin [2019], Heure d’été ou heure d’hiver ?in TRACeS, n°241, Mathématiques citoyennes.

H. Ben Aïcha, Th. Gilbert [2019], Quatre débats pour éveiller l’esprit critiquein TRACeS, n°241, Mathématiques citoyennes.

B. Jadin, C. Kroonen, J. Petitjean [2018], Graphique, mon beau graphique, dis-moi ?in Losanges, n°42.