Géométrie – Page 3

Quand un développement nous oblige à retourner le gant

28 août 20215 juin 2016

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Partir d’un développement pour arriver à l’objet symétrique.

Une symétrie orthogonale autour d’une corde

28 août 20215 juin 2016

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De quoi s’agit-il ? Les enfants se positionnent de part et d’autre d’une corde pour représenter une symétrie orthogonale. La corde figure l’axe de symétrie, les enfants des points du …

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Vers une démonstration du théorème de Pythagore par les aires des triangles

10 janvier 202221 mai 2016

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Il s’agit de retrouver les arguments d’une démonstration du théorème de Pythagore présente dans Les Eléments d’Euclide (Livre 1, Proposition 47). Cette démonstration fait intervenir une famille de triangles et …

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Le théorème de Pythagore par les aires des triangles

26 juin 202421 mai 2016

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Voici la démonstration du théorème de Pythagore d’Euclide (Les Eléments, Livre 1, Proposition 47).

Cache-cache de formes géométriques

25 novembre 202217 août 2015

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Enjeux Socles 3.2.3 :– Dégager des régularités, des propriétés, argumenter.– Dégager les caractéristiques d’une symétrie orthogonale. De quoi a-t-on besoin ? – Un miroir par enfant.– Un grand carré tracé …

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Trois formes de la formule d’aire des triangles

8 janvier 20227 juin 2015

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Cette suite d’activités permet de retrouver les trois formes de la formule de l’aire du triangle en partant de la formule d’aire du parallélogramme ou du rectangle : ou ou …

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Représenter et se représenter des situations dans l’espace

12 mars 20228 mars 2015

Introduction Un sous-groupe du GEM a réfléchi à des séquences didactiques à proposer en fin de primaire ou au début du secondaire dans le cadre de la géométrie de l’espace. …

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Point mobile dans un rectangle

8 janvier 20224 mai 2014

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Cette activité constitue un problème de recherche qui permet de réinvestir les connaissances sur les aires des triangles. Elle permet de développer ou de renforcer des instruments de pensée, tels …

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Comparer des trains de parallélogrammes

12 mars 20224 mai 2014

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Cette suite d’activités a pour objectif de réinvestir les connaissances sur les aires des parallélogrammes. Elle permet de développer ou de renforcer des instruments de pensée, tels le mouvement, le …

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