Le théorème de Thalès par les aires des triangles
Public : 14 – 15 ans Voici une démonstration du théorème de Thalès et de sa réciproque par les aires des triangles, à la manière d’Euclide. Retour au tableau d’accueilUne …
Lire plus…
GEM 10-15
Vers une démonstration du théorème de Pythagore par les aires des parallélogrammes
Il s’agit de retrouver les arguments d’une démonstration du théorème de Pythagore à partir d’une série de figures. Cette démonstration, inventée par Hermann Baravalle en 1945, fait intervenir une famille …
Lire plus…
Pavages de parallélogrammes et treillis
On présente des pavages de parallélogrammes et des propriétés des angles qui apparaissent. Public : 10-12 ans Retour au tableau d’accueil Une géométrie articulée de 10 à 15 ans …
Lire plus…
Familles de parallélogrammes : contenu
La synthèse suivante porte sur deux familles de parallélogrammes et les caractéristiques communes à leurs éléments. Public : 10 -12 ans Retour au tableau d’accueil Une géométrie articulée de …
Lire plus…
Des angles dans tous leurs états
Après les activités de déformations de parallélogrammes, nous proposons des activités sur des pavages de parallélogrammes pour établir des propriétés des angles alternes internes, correspondants, … et s’en convaincre. Public : …
Lire plus…
Différents rapporteurs
En travaillant sur différents rapporteurs et en en construisant, l’élève dégagera les éléments essentiels d’un rapporteur et de son utilisation. Public : 10-12 ans Retour au tableau d’accueil Une …
Lire plus…
Déformation de quadrilatères
En manipulant les différents matériels, on fera apparaître une relation entre des angles ayant un sommet commun, d’autres entre les angles de certains quadrilatères et les conditions pour que ces …
Lire plus…
Le robot
Dans cette activité, on travaille les angles en utilisant du matériel, mais aussi en se servant de son corps. La notion d’angle est employée ici pour caractériser une orientation ou …
Lire plus…
Évaluer des angles à l’œil nu
Il s’agit d’affiner l’image mentale de l’angle droit et de l’utiliser comme référence soit pour évaluer approximativement une amplitude, soit pour éviter l’erreur de lecture du rapporteur liée à la …
Lire plus…