Le GEM 10-15, sous-groupe du GEM a conçu sur la Géométrie articulée de 10 à 15 ans, entre 2007 et 2011.
Il était composé de :
Isabelle Berlanger, enseignante en école normale,
Ginette Cuisinier, enseignante au secondaire technique supérieur,
Lucie de Laet, enseignante au secondaire inférieur,
Thérèse Gilbert, enseignante en école normale,
Sophie Loriaux, institutrice primaire,
Julie Saelen, enseignante au secondaire inférieur et en école normale,
André Wauters, instituteur primaire.
Public : 14 – 15 ans Voici une démonstration du théorème de Thalès et de sa réciproque par les aires des triangles, à la manière d’Euclide. Retour au tableau d’accueilUne …
Il s’agit de retrouver les arguments d’une démonstration du théorème de Pythagore à partir d’une série de figures. Cette démonstration, inventée par Hermann Baravalle en 1945, fait intervenir une famille …
On présente des pavages de parallélogrammes et des propriétés des angles qui apparaissent. Public : 10-12 ans Retour au tableau d’accueil Une géométrie articulée de 10 à 15 ans …
La synthèse suivante porte sur deux familles de parallélogrammes et les caractéristiques communes à leurs éléments. Public : 10 -12 ans Retour au tableau d’accueil Une géométrie articulée de …
Après les activités de déformations de parallélogrammes, nous proposons des activités sur des pavages de parallélogrammes pour établir des propriétés des angles alternes internes, correspondants, … et s’en convaincre. Public : …
En travaillant sur différents rapporteurs et en en construisant, l’élève dégagera les éléments essentiels d’un rapporteur et de son utilisation. Public : 10-12 ans Retour au tableau d’accueil Une …
En manipulant les différents matériels, on fera apparaître une relation entre des angles ayant un sommet commun, d’autres entre les angles de certains quadrilatères et les conditions pour que ces …
Dans cette activité, on travaille les angles en utilisant du matériel, mais aussi en se servant de son corps. La notion d’angle est employée ici pour caractériser une orientation ou …
Il s’agit d’affiner l’image mentale de l’angle droit et de l’utiliser comme référence soit pour évaluer approximativement une amplitude, soit pour éviter l’erreur de lecture du rapporteur liée à la …