Bien des choses sont possibles avec du carton, des ciseaux, une règle, un rapporteur et du scotch : par exemple, découper des polygones, les assembler pour faire des frises, des …
De l’espace sensible à la géométrie Cet article se base essentiellement sur les deux sources suivantes : COROME, Apprentissage et enseignement des mathématiques, Commentaires didactiques. CREM, Formes et mouvements, chapitre …
Au départ, une question d’un instituteur : «Quelles connaissances géométriques lesenfants doivent ils absolument avoir acquises en quittant l’école primaire ?» Répondre en termes de concepts (le parallélogramme, le losange,… …
Les grandeurs sont un chapitre central de l’apprentissage mathématique aux niveaux maternel et primaire. Elles sont importantes en elles-mêmes, mais aussi parce qu’elles sont un des matériaux de la géométrie, …
Construire et dessiner des immeubles Les activités proposées à des petits enfants, même si elles ne conduisent à aucune théorie, contribuent à la formation de nombreux concepts et à l’élaboration …
Cette brochure relate quatre activités réalisées dans des classes autour de la construction du temps. La première, intitulée Le rythme de la semaine, avait pour but de familiariser des enfants …
Comment couper en deux parties « égales » un disque, un carré, un rectangle et quelques autres formes géométriques communes ? Bien que ce thème de réflexion soit tout à …
Voici le texte d’un exposé de Nicolas Rouche au colloque inter-IREM de géométrie de Limoges (11-13 juin 1992). Cet exposé explicite et complète certains développements de l’ouvrage de N. Rouche, …
Une activité qui peut commencer avec des élèves de 10 ans à propos d’arithmétique, pair, impair et multiple, et qui peut se poursuivre jusqu’à 14 ans.Comment chercher, réfléchir, prouver ?Comment …
